On a soutenu très longtemps que " communiquer, c'est parler ". Vérité contestable. Tout d'abord parce que la communication ne commence pas avec le...
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Résumé
On a soutenu très longtemps que " communiquer, c'est parler ". Vérité contestable. Tout d'abord parce que la communication ne commence pas avec le langage chez le jeune enfant. Ensuite parce que l'on peut exprimer sans le langage. Non seulement des émotions mais aussi des intentions et des représentations. Beaucoup continuent pourtant à voir le langage comme le seul instrument de la communication, comme en témoignent les efforts axés sur l'accès à la parole pour les enfants non verbaux. Pourtant les gestes précèdent les concepts. Ils peuvent d'ailleurs aider à concevoir et produire des concepts comme on le verra dans ce numéro. Enfin, les mots sont accompagnés. Les gestes sont leur habillage, qui les accentuent, les modulent ou les contredisent. Ce ballet entre les gestes et les mots commence dès les débuts du langage. C'est le grand mérite et le beau bouquet d'articles internationaux que nous offre Michèle Guidetti dans ce numéro thématique, pour notre plus récente information.
Sommaire
Des gestes, des mimiques et des mots pour dire, apprendre et comprendre
Le rôle des gestes dans la création et l'acquisition du langage
Multimodality in infancy : vocal-motor and speech-gesture coordinations in typical and atypical development.
Discours, gestes et dominance linguistique : une étude développementale
Prosodie et Syndrome de Wiliams : une étude inter-langue
Les jeunes enfants choisissent leurs informateurs
Comprendre les émotions chez les enfants avec autisme : regards croisés selon les tâches
Les indices visuels de la communication chez l'enfant