Confronté depuis les années 1960 à d'importantes transformations, dues à la croissance des effectifs, à la création de nouvelles institutions, filières...
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Confronté depuis les années 1960 à d'importantes transformations, dues à la croissance des effectifs, à la création de nouvelles institutions, filières et disciplines, et à la nouvelle organisation des cycles universitaires (LMD), l'enseignement supérieur en France occupe une place significative dans les débats de société. Sa principale caractéristique est d'être divisé en deux segments : l'un ouvert, constitué par les universités, et l'autre, plus ou moins sélectif, soumis à des concours d'entrée (grandes écoles) ou " sur dossier " (IUT, STS, écoles supérieures professionnelles). Cette division a aussi des effets en amont, dans les relations avec l'enseignement secondaire (séries du baccalauréat, CPGE). Parallèlement à cette structure, ce sont les modalités de fonctionnement qui sont ici analysées : les formes d'accès, de recrutement ou de sélection, les différentes manières d'étudier, les relations entre enseignants et étudiants, les débouchés possibles. La montée des " nouveaux étudiants " éclaire les questions aujourd'hui posées par les performances dans les études et les difficultés de l'insertion professionnelle.
Sommaire
LES SINGULARITES DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR FRANÇAIS
Le dualisme enraciné dans l'histoire
Du baccalauréat à l'enseignement supérieur
Les persistance des inégalités
LES FILIERES SELECTIVES
Les classes préparatoires aux grandes écoles
Les grandes écoles
La formation des techniciens supérieurs : les IUT et les STS
Maria Vasconcellos, professeur à l'université Lille-III, travaille plus particulièrement sur la sociologie de l'éducation. Elle a publié, entre autres, " Le Système éducatif " dans la collection " Repères ".
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