La formation en alternance est une voie séduisante qui présente l'avantage indéniable d'allier expérience professionnelle et formation, et de faciliter...
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La formation en alternance est une voie séduisante qui présente l'avantage indéniable d'allier expérience professionnelle et formation, et de faciliter ainsi l'accès à l'emploi. Elle n'en est pas moins une voie exigeante. A quelles conditions une situation de travail peut-elle être formatrice ? Comment expérience et compétences produites au travail peuvent-elles trouver leur place dans les processus d'apprentissage, y compris dans les domaines généraux ? Une formation en alternance pose une problématique spécifique qui ne laisse pas d'autre choix que celui d'innover pédagogiquement. Organisé et articulé autour d'analyses thématiques et de fiches guides destinées à concrétiser les hypothèses de travail qu'il propose, cet ouvrage a été élaboré pour aider enseignants formateurs, tuteurs et maîtres d'apprentissage à s'inscrire dans une perspective pédagogique certes audacieuse mais nécessaire si l'on veut accompagner, voire précéder, la transformation des métiers de la formation.
Sommaire
FORMATION EN ALTERNANCE : UNE HYPOTHESE D'INGENIERIE PEDAGOGIQUE
Repérage méthodologique d'une formation en alternance
Les outils d'une coopération pédagogique
Les temps pédagogiques d'une formation en situation de travail
LES APPORTS DE L'ANALYSE DU TRAVAIL ET LE CONCEPT DE COMPETENCE
Expérience et formation : les apports de l'analyse du travail
Compétence, expérience et cadre organisationnel
Les outils de l'analyse pour une démarche de formation
REUSSIR L'ALTERNANCE : A QUELLES CONDITIONS ? les conditions de mise en œuvre d'une formation en alternance.