Réussite des adultes en reprise d'études universitaires - Perspective intégrative - Grand Format

Alors que la littérature relative à la réussite académique s'est concentrée sur les étudiants traditionnels, la part d'adultes en reprise d'études inscrits à un programme universitaire diplómant en Belgique francophone n'a cessé de croitre. Partant, cette thèse contribue à l'identification des caractéristiques ainsi que des principaux facteurs de réussite de ce public singulier, avec une centration particulière sur leur dynamique motivationnelle et d'engagement en première année.
Les résultats observés plaident pour l'intérêt des méthodes intégratives et indiquent, notamment, que rengagement émotionnel et les stratégies d'autorégulation de l'apprentissage contribuent à la fois à l'explication de la performance objective et de l'impact perçu de la formation. Ce travail adresse également quelques recommandations aux concepteurs de programmes pour adultes, aux conseillers aux études ainsi qu'aux apprenants désireux de se (re)lancer dans la grande aventure universitaire.
As the literature relate.' to ac alemicsuccess factors has f cured on traditional students, the phenomenon of a.'ults returning se university in a degree program in Belgium has been continuouslygmwing. TI f re, this thesis begins by highlighting the specific characteristics of this non-traditional student pop-Anion. Dten. it contributes to the identification of the main success frRors for adults returning to university, with a particular focus on their motivational and engagement dynamic during their first year of study.
Observed rendis argue in favour f integrative methods and indicate that emotional engagement and self-regulatory strategies contribute to both objective per-Jima,. and subjective success (perceived impact) explanation. Tltis work also provides a few recommendations addressed to adult program designers. study counselb,rs and students wishing to (re)embark on the gram university adventure. n UCLouvain