Mettre en place les cycles à l'école, oui, mais comment ? En prenant en compte quels critères ? En utilisant quels outils ? Pour arriver à quel résultat...
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Mettre en place les cycles à l'école, oui, mais comment ? En prenant en compte quels critères ? En utilisant quels outils ? Pour arriver à quel résultat ? En organisant la classe comment ?... Les questions ne manquent pas !
Travailler par cycles en français à l'école, de la petite section au CM2, propose aux enseignants des classes maternelles et élémentaires, des réponses concrètes aux nombreuses interrogations que suscite l'organisation de l'école primaire en cycles. S'appuyant sur les " Compétences à acquérir au cours des cycles " et sur les Instructions officielle cet ouvrage de pédagogie pratique met à la disposition des équipes enseignantes :
Les éléments théoriques conduisant l'enseignant à une diversification de ses pratiques.
Une démarche pédagogique favorisant la continuité des apprentissages des élèves tout au long de leur cursus scolaire.
Un référentiel détaillé d'objectifs à atteindre progressivement, de la petite section au CM2, en fonction des compétences à maîtriser par les élèves au cours de chaque cycle.
Les outils nécessaires à l'harmonisation des progressions au sein d'un même cycle et d'un cycle à l'autre, à l'organisation de la classe en groupes de travail, à l'analyse des difficultés et erreurs recensées, au suivi individuel ou collectif des élèves, à une mise en place fonctionnelle des cycles.
Guide pratique de " l'école au quotidien ", Travailler par cycles en français à l'école, de la petite section au CM2, place effectivement l'enfant au centre des apprentissages.
Sommaire
LA LOI D'ORIENTATION
Les missions et les objectifs fixés par la nation (extraits)
Les enjeux
L'esprit de la loi
La notion de cycle
L'enfant au centre du système éducatif
L'organisation de la scolarité en cycles
Les questions que vous vous posez
Ou trouver les réponses à vos questions ? QUELQUES ELEMENTS DE REFLEXION PEDAGOGIQUE
Qu'est-ce qu'un apprentissage ? Eléments de pédagogie par objectifs
Eléments de pédagogie différenciée
Eléments d'évaluation formatrice
LA MAITRISE DE LA LANGUE A L'ECOLE
Parler, lire et écrire pour communiquer
L'acte d'écrire
L'acte de lire
LA DEMARCHE
Descriptif de la démarche
Itinéraires pédagogiques
Trois outils privilégiés de la démarche
Descriptifs des objectifs
Des outils au service des disciplines
DE L'EVALUATION AUX REPONSES PEDAGOGIQUES
Pour savoir où en sont les élèves : l'évaluation diagnostic
Les élèves au travail : les situations d'apprentissage
Pour savoir ce que les élèves apprennent : différents types d'évaluation
Pour aider les élèves de manière adaptée : l'analyse des erreurs et réponses pédagogiques
LE FONCTIONNEMENT PAR CYCLES
L'Ecole organisée en cycles
De la classe aux cycles
La spécificité de la Grande Section
Le conseil des maîtres du cycle
Réduction ou prolongation de la scolarité dans le cycle